教师悦读成长计划｜张云娜：读写结合促成长

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 卢柏州 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县邵庄镇王集小学教师 张云娜

读完刘波老师的《教师阅读力》，我收获颇丰，犹如在教育的迷雾中寻得一盏明灯。书中构建的阅读动力、能力、毅力和产出四个维度，为教师阅读提供了清晰的指引。这让我深刻认识到，阅读并非是教师职业生活中的“选修课”，而是滋养专业成长的“必修课”。在信息繁杂的当下，教师的阅读力直接关系到教育教学的质量与深度。

教师应成为全民阅读的“排头兵”。从书中我了解到我国成年国民人均纸质图书阅读量的现状，这更凸显出教师引领阅读的责任之重。教师不仅要自己多读书，读好书，还要通过言传身教，带动学生和家长参与阅读。就像我在引导班级共读《西游记》时，能明显感受到学生对阅读的热情被点燃，这不仅丰富了他们的知识储备，更培养了他们的想象力和思考力。同时，教师的阅读习惯也会像磁石一样吸引学生效仿，在办公室中，当教师手捧书卷，那安静阅读的氛围，会无声地感染学生，让他们也爱上阅读。

阅读的广度与深度决定着教师成长的高度。过去，我虽也有阅读，但多是浅尝辄止。书中提到教师要精读教育理论著作，如苏霍姆林斯基、皮亚杰等大家的作品，这让我明白只有深入钻研专业经典，才能汲取到真正的教育智慧，为教学实践提供坚实的理论支撑。此外，拓展阅读范围，涉猎综合教育类刊物，也是开阔视野、提升教学效能的关键。我意识到，自己不应局限于熟悉的领域，而要敢于突破舒适区，在不同类型的书籍中探索，让阅读成为不断丰富自我、更新知识体系的源泉。

写作是阅读的延伸与升华。教育写作不仅是记录教学经历，更是对教育实践的深度反思与理论提炼。以往我对写作存在畏难情绪，总觉得教学工作繁忙，无暇顾及。但读完此书，我明白写作是教师成长的重要阶梯。通过撰写教育叙事，能将日常教学中的点滴故事转化为宝贵的经验财富；而教学论文的创作，则促使我对教育问题进行系统研究，提升理论水平。写作还为教师搭建了与同行交流的平台，在分享与碰撞中，实现共同进步。

《教师阅读力》让我重新审视自己的阅读与写作习惯，在今后的教育生涯中，我愿以书为友，以笔为剑，在读写结合的道路上不断探索前行，让自己成为更具智慧与情怀的教育者，照亮学生成长的道路。

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